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評鑑項目 |
學校實施概述 |
佐證資料連結 |
| 一、閱讀推動的理念與發想 | 閱讀能豐富生命、提升愉悅感，也協助兒童開啟通往世界的窗口，且有助於認知、語言、理解、推理及其他領域能力之提升。美國國家科學基金會（National Science Foundation）將閱讀和數學、科學並列為人類3項基本能力；兒童教育專家也指出，從小進行親子共讀與養成閱讀習慣的孩子，對於其心理發展與人格特質會有良好的助益。本校創校至今雖只有十二年，但在推動閱讀方面一直非常努力，推動各項活動來提升學生閱讀興趣，希望將閱讀能力深耕於學生的學習中。具體的理念如下：一、激勵兒童閱讀行為，提昇閱讀興趣，增進創造思考能力：本校圖書館殘的書籍豐富而多元( 館藏約83610多冊/片)，為提倡全校學生閱讀風氣，每學期舉辦「書香校園」閱讀活動，經由競賽的方式，提高學生閱讀的興趣；推廣「好書線上閱讀認證」活動，鼓勵親師引導學生閱讀理解，一起參與網路閱讀認證活動，協助學生進行網路認證自我挑戰，逐漸培養學生自動閱讀的興趣和習慣。二、營造豐富閱讀環境，塑造書香校園：本校圖書館從外觀來看猶如一本展開的書冊，館內面積達600餘坪，一二三樓除了藏書區外，尚有潔淨寬敞的閱覽區，影印室、研討室、隨選視訊及資料查詢服務系統，在輕柔的樂音聲中，讓讀者有一個優雅舒適的閱讀環境，圖書館也是學生下課時喜歡的一個場所喔！
除了圖書館之外，每班級均有一個讀書角，在高挑的溫馨木質地板上，有班級圖書櫃，充分採光的玻璃，在教室中營造一個班級圖書館，讓教室充滿書香，增益同儕的互動學習。 三、於學校本位課程中，設計閱讀課程： 九年一貫課程中，每週有3-5節彈性課程，本校於其中利用一節設計為閱讀課。各年級於每學期初編寫課程計畫時，會配合各年級統整主題，設計搭配的閱讀活動，藉由多元閱讀教學，發展多樣閱讀思維。
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※ 良好的閱讀環境
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| 二、利用資源整合,營造閱讀環境的成效 | 一、於校內網站設置圖書館網頁：為了方便全校師生有效利用圖書館，於本校校內網站設置圖書系統網頁，內包含圖書資料查詢、讀者預約功能、新書通告…等等，讓讀者更方便找到想看的書以及查閱資料。二、結合台灣閱讀文化基金會-「愛的書庫」閱讀活動，推動班級共讀：
在每月初，圖書組會統一幫各班老師申請借閱「愛的書庫-班級共讀書」，每個月約借回24箱的共讀書籍，依低中高年級的程度，採登記方式，每班輪流借閱。在學生一人一本共讀書之下，方便老師帶領閱讀以及共同研討。 造一個班級圖書館，讓教室充滿書香，增益同儕的互動學習。
三、結合藝文活動，進行專題的介紹，開拓學生的視野，讓閱讀與人文素養結合： 本校每學年規劃定期的藝文展活動，每次的藝文展邀請不同的單位來展出，配合展出的主題，在圖書館二樓中庭也有書展，讓學生於參觀文藝展之時，也能閱讀相關的書籍，如「食在重要-吃的健康又環保」主題書展，透過分類介紹-食在安心、食在有趣、食在有意思、食在南投、食在珍惜，藉由書展活動的展出，讓師生從中瞭解食物從哪來、飲食文化、在地食材、珍惜食物及養成安心、有趣、健康的飲食觀念。 105學年圖書館藝文展出： 1.105/09/13~105/10/30「樹說新藝，再生之美」樹藝作品展 四、舉辦專題演講活動： 為了縮短城鄉差距，提升學生人文素養，學校每年都會 邀請專家學者至校演講，105學年舉辦的演講如下： 1.105/09/22『樹說新藝‧再生之美』創作者—李永謨老師：『創造生命的價值』 2.105/09/24海洋教育 3.105/10/29長榮交響樂團─『普台 心靈交饗宴』 4.106/03/18有機農場-『食農教育：食在重要』 5.106/05/25國立臺灣戲曲學院-民俗技藝系巡演
五、善用社會資源，豐富圖書館與班級讀書角藏書： 本校建校至今，在熱心家長及社會人士共襄盛舉、持續捐書下，讓圖書館藏書越來越豐富外，也將複本書分送至各班級，讓班級讀書角的書籍更多元，方便學生閱讀。
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※ 校內網站：圖書檢索系統OPEC簡介 ※ 愛的書庫圖書借閱辦法 ※ 閱讀推廣活動照：班級共讀 ※ 愛的書庫班級借閱排行 ※ 愛的書庫班級借閱紀錄
※ 105圖書館藝文活動
※ 專題演講 *『樹說新藝‧再生之美』創作者—李永謨老師：『創造生命的價值』
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| 三、閱讀教學的實施與困境突破 | 現今學校的課程多元，每一科上課時數都感到不足，在有限的時間如何推展閱讀教學呢?本校具體做法如下：壹、閱讀教學的實施：一、利用晨光時間推動晨光閱讀：每天早上8:00-8:20的晨光時間，除了全校性活動-升旗之外，有三天是級任老師可善加利用的時光，班級共讀、讀報活動或是自由閱讀，都是讓學生一早就沐浴在書香的活動。透過讀報活動，讓學生與社會、生活不脫節，掌握社會的脈動與開創不同的視野。
二、推廣「好書線上閱讀認證」活動 鼓勵親師引導學生閱讀理解，一起參與網路閱讀認證活動，協助學生進行網路認證自我挑戰，逐漸培養學生自動閱讀的興趣和習慣，認證通過後的學生，頒發獎狀鼓勵，並於朝會表揚。
三、新書展示活動： 圖書館新書展示每個月更換ㄧ次，內容豐富。每次展出最新熱門優良圖書，除中文書外，也有英日法西四國語文新書，讓師生擁有隨時與新知識交流的管道，提升閱讀興趣。 四、好書介紹活動： 圖書館每雙週會推薦館藏的書籍，涵蓋不同語言的書籍（中英日法西），讓全校師生藉由介紹活動，認識各種好書。 五、安排夜間的閱讀活動： 本校為住宿型的學校，夜間的時光可充分利用作各類的學習，為了培養低年級小朋友從小有良好的閱讀習慣，安排低年級學生夜間至圖書館閱讀及辦理借書活動，讓閱讀活動延伸到夜間。家族活動也會安排繪本介紹、戲劇等等活動，讓學生在活動中體會閱讀的樂趣。 六、推動好書大家讀活動方案： 為引起學生愛讀好書，增強語文能力，拓展知識與視野；並能好好利用圖書館資源，特發起此活動，班級利用班級借書證，家族可利用家族借書證，到圖書館大批借書。讓學生在教室及宿舍都能接觸到好書，養成運用時間自主閱讀的習慣。 七、實施讀報活動： 為了提升本校學生之閱讀範圍及增進時事涉獵程度，國小3-6年級每班均訂閱「國語日報」，供學生閱讀及老師運用，國小1-2年級訂閱「國語日報週刊」，擴展學生閱讀視野。有些班級會利用晨間時間，先至圖書館借當天的報紙至教室進行導讀活動，也會結合作文課設計剪報活動，賞析文章並發表心得。 八、舉辦說故事比賽： 聽故事、看故事是每個小孩的最愛，每學年校內的學藝競賽都會舉辦1-3年級學生的「說故事比賽」。先進行班內初賽，選出班級代表3名參加年級競賽。每位小選手個個卯足全力，每個故事都動聽、有意義。 九、提供「閱讀書單」，養成主動閱讀的好習慣： 自99學年度開始，寒假、暑假將閱讀列為學生假期的活動之ㄧ，提供各年段中、英參考書目，入選的書目均為國內外各大獎項之得獎好書，並適合各年段身心發展的圖書，鼓勵家長們可以利用住家附近的資源（各鄉鎮圖書館、書局、親友藏書……）來讓孩子快樂閱讀。學期中各年級老師也會選出該年級學生必讀及選讀的書單，提供學生自主閱讀，並指導學生選擇適合、有益的書閱讀。 十、推動英語分級閱讀活動： 為了增加學生閱讀英語書的興趣，依照「美國紐約州FOUNTAS&PINNELL閱讀分級測試」將英語繪本及青少年讀本書籍細分26級數，依級別盒裝陳列。由老師根據學生英文程度，指導學生閱讀適合自己級數的書籍，讓學生英語學習無挫折，輕鬆選書，快樂閱讀。 貳、閱讀教學的困境突破 一、困境 （一）使用圖書館的禮儀與正確態度 （二）高年級學童返家後的讀本選擇不一定適切其心智發展 （三）閱讀教學時數不足 （四）大量閱讀不見得代表閱讀理解 二、突破 （一）圖書館宣導PPT提供教師進行圖書館閱讀教育。 （二）家長及級任教師引導學生選擇讀本的正確價值觀。 （三）思考融入各科教學和學校活動的可能。 （四）成立教師專業學習社群，期許國語文教學更上層樓。 |
※ 閱讀推廣活動照： 好書介紹/佈 告欄活動訊息/輔導室佈告欄
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四、學生閱讀績效與 影響 |
一、105學年度書香校園推動的成果：圖書館每學期末統計學生個人及班級借閱冊數，依照指標頒發悅讀小學士、小碩士、小博士及閱讀小巨人、班級閱讀金鼎獎。透過此活動給予學生正向的鼓勵，本學年國小獲得小學士獎的有170位、小碩士獎的有89位，每學期借閱60本以上的閱讀小博士有114位左右，這是個人借閱紀錄。若再加上班級共讀的部分，班級每學年平均共讀約36本書，普台的學生每學年平均閱讀的書籍應有74本以上。二、至圖書館借閱的書冊數量增多：普台學生約640位，105學年統計出的借閲冊數24547冊，平均一人借閲38本左右，可見已逐漸培養學生閱讀的習慣。三、教師、學生參加競賽榮獲佳績：
1、「105年南投縣國語文競賽」表現優異，得獎名單：作文李詩惟同學第三名、字音字形蔡一禛同學優勝、客語朗讀程淨慈同學優勝、寫字傅綺臻同學優勝、作文鐘勻鈴老師優勝、國語朗讀吳欣華老師優勝、客語朗讀謝美玲老師優勝。 2、「南投縣105年消費新生活運動書法比賽」表現優異，得獎名單：黃凡郡同學榮獲高年級組優選、廖楊越同學榮獲高年級組佳作、高瑀函同學榮獲高年級組佳作、黃于豪同學榮獲高年級組佳作、吳演音同學榮獲中年級組佳作。 3、「南投縣105年度友善校園學生事務與輔導工作計畫-國民小學生命教育心得寫作與繪本製作比賽」王筳吟同學榮獲心得寫作第二名。 4、「第十七屆慈龍杯全國書法比賽」表現優異，得獎名單：吳演音同學榮獲國小四年級組佳作、黃凡郡同學、黃于豪同學榮獲國小五年級組佳作、王毓霖同學、王毓翰同學、洪子殷同學、高瑀涵同學詹子嫺同學榮獲國小六年級組佳作。 5、『南投縣106年度兒童文學創作專輯徵選活動』三件作品獲得入選：王筳吟同學─「那一天 我們一起歡笑」(國小高年級散文組)、邱澤同學─「最愛的季節」(國小高年級散文組)、徐筱婷同學、王筳吟同學-「艾琳的冒險之旅」(國小高年級組短篇故事繪本)。 6、「106年南投縣語文競賽分區初賽」表現優異，得獎名單：高顥瑄同學榮獲國語演講比賽國小組第一名、洪薇媜同學榮獲國語朗讀比賽第二名、劉建均同學榮獲字音字形比賽國小組第二名、黃于豪同學榮獲寫字比賽國小組第二名、林庭瑄榮獲作文比賽國小組優勝、劉冠輝同學榮獲閩南語朗讀比賽國小組優勝、沈修寬同學榮獲客家語朗讀比賽國小組優勝。普台國小榮獲國小組國語競賽團體組第二名 7. 王筳吟投稿至國語日報文章「為奧斯卡巨星喝采」刊登在105.4.14國語日報第9版。 8. 李詩惟同學投稿至國語日報文章「做個有用的人」刊登在105.4.28國語日報第9版。 |
※ 圖書借閱統計表
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| 五、教師精進 | 教師的專業成長是很重要的，校內一群愛好語文教學的老師組成「閱讀理解策略工作坊」，以參加專家講座、教師同儕主題研討、教學觀摩等方式，增進對閱讀理解策略的了解。為了提升教師在推動閱讀的能力，除了鼓勵教師參加相關校外研習之外，於校內舉辦兩場「閱讀理解策略工作坊-形音義教學主題分享」研習，邀請台北教育大學馮永敏教授、新竹市葉惠貞老師來指導語文老師如何進行識字教學，增進老師將識字教學活動融入語文教育。台北金華國小教師洪夢華老師談「課堂的六動風景─動腦想、動手做、動口說、動耳聽、動眼看、適度走動與互動」主題，指導老師如何在教學過程中，進行閱讀理解、實做、摘要、學習策略引導與養成。增能後教師群進行教學方案設計、教學演示、同儕觀課與觀課後研討，並延伸至暑假營隊課程設計(科普閱讀、數學繪本)及閱讀課程設計(文學圈、聊書活動)…等。 |
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